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  教育案例
 
孩子的“生态环境”保护,人人有责
日期:[2015-8-12 14:55:19]   文章录入:www.jnnchxx.com   共阅[677]次
  对于环境性厌学的孩子来说,为他们模拟并创造一个理想的"生态环境",是克服厌学的最后一招."环境"保护,人人有责.在这方面,父母主要关注以下两点:
  1、 尊重孩子是最重要的前提
  尊重孩子,是解决一切问题的家畜,包括消除厌学情绪.
  某中学曾经一度是上海市金山区最差的学校之一.1999年,该校近千名学生中,记录在案的有比较严重的品德行为偏差、学习困难、心理缺陷的"问题学生"就超过25%.调查表明,该校52%的学生之友1~2位"喜欢的老师",31%的学生有3位以上的"不喜欢的老师",厌师性厌学的情况十分严重.
  有鉴于此,该校大力推广"理解教育",由此彻底改变了普遍性的厌学情况,2002年中考成绩名列全区第二名.
  不难设想,如果父母和老师过去就多注意这些方面,尊重孩子,给孩子一个乐学、好学的"生态环境",孩子还会厌学吗?
  2、 从"择差教育"中得到启示
  目前社会上有许多"择差教育"学校,专门接收来自全国各地厌学、弃学、逃学的孩子.这些学校的教育为什么会取得成功?关键就在于普遍采用全封闭、军事化的管理手段,对学生进行军事训练,穿插劳动实践、学习技巧训练等内容,以此来锻炼孩子的注意力和意志力.孩子在这些学校,接触到的是一个与过去完全不同的生活和学习环境.人的成长离不开环境的熏陶,在这里能得到最好的诠释.
  父母不妨从中得到一些有益启示:阶段性地利用情境阻隔方式来矫正孩子的不良行为和不良习惯,然后,再还原到原来正常的学习环境中区,有利于促进孩子从厌学走向乐学.
  小编:hst

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